A cura del Gruppo RicercAdozione MCE L’alternativa c’è. Dal libro di testo alla biblioteca di lavoro Le insegnanti e gli insegnanti del gruppo RicercAdozione illustrano pratiche didattiche ricche ed efficaci che coinvolgono le discipline a partire dalla biblioteca alternativa di classe e di scuola, da esplorazioni, da esperienze corporee e permettono a bambine e bambiniContinua a leggere “Due webinar sulla scelta alternativa al libro di testo unico”
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Da Pericle a Luisa, tra le parole della Costituzione
Un percorso di costruzione collettiva della democrazia di Sara Riva e Mariagrazia Bertone Inizia tutto il primo giorno di scuola della classe quinta. Li accogliamo con la lettura a più voci del Discorso di Pericle agli Ateniesi, da cui parte una conversazione ricca di domande e spunti che diventano una grande mappa: sono gli spuntiContinua a leggere “Da Pericle a Luisa, tra le parole della Costituzione”
Un anno con Gianni
Costruzione di un alfabetiere con l’adozione alternativa di Giulia Costanzo La scuola primaria in cui insegno ormai da molti anni adotta la scelta alternativa e attua la didattica laboratoriale come metodologia per favorire l’apprendimento. Si tratta di un intero plesso con 10 classi di scuola primaria che da sempre rappresenta una unicità nel territorio inContinua a leggere “Un anno con Gianni”
DirittiAMOci giocando
Percorso didattico verso la giornata internazionale dei diritti dei bambini di Stefania Alotta Che c’è di più bello di un gioco?Per i bambini, come anche per la stragrande maggioranza di adulti, il gioco è una delle attività più leggere e allo stesso tempo più serie che ci siano. Non c’è nessuno che decida di giocareContinua a leggere “DirittiAMOci giocando”
Se non ora quando?
Perché e come effettuare l’adozione alternativa al libro di testo unico Il passo Didattica della Ricerca e Adozione di strumenti alternativi al libro di testo, tra i diversi lavori svolti negli ultimi tre anni, ha realizzato un brevissimo video per promuovere questa pratica. Fare questa scelta presuppone motivazioni che tengono insieme tutti “I 4 passi”,Continua a leggere “Se non ora quando?”
Lettere da babbo Natale – 2° puntata
Un’esperienza di Scuola Attiva programmata… a posteriori di Barbara Comparini Nella puntata precedente… la classe 1A ha esplorato il libro “Lettere da babbo Natale” di J.R.R. Tolkien ricevuto in dono da Jinn, l’amico Genio che abita nella loro aula. Ispirandosi al testo, i bambini e le bambine hanno ideato e realizzato uno spettacolo per teatroContinua a leggere “Lettere da babbo Natale – 2° puntata”
Un ponte fra passato e futuro
Storia in V con l’adozione alternativa di Rita Gallo Costruire ponti e abbattere muri sono mete ambiziose ma doverosamente percorribili a scuola. E allora perché non partire dalle notizie della settimana e cogliere gli interessi e le domande per costruire un percorso di ricerca attraverso il quale il passato ci aiuta a capire presente eContinua a leggere “Un ponte fra passato e futuro”
Quel gran genio che inventò il mattone
Alla ricerca del mattone perfetto di Sara Riva “Certo che deve essere stato proprio un gran genio quello che ha inventato il mattone!” Questa esclamazione arriva inaspettata, mentre guardiamo un documentario sulle capanne del Neolitico, nei primi mesi di una classe quarta. Nell’anno precedente, ci si era immersi nella preistoria e la voglia di conoscereContinua a leggere “Quel gran genio che inventò il mattone”
Cultura della memoria e educazione alla legalità: un’esperienza di educazione civica attraverso la corrispondenza con il testimone
di Maria Cereti Se è vero che la scuola educa alla vita e la vita entra ogni giorno a scuola attraverso le storie di ognuno e ognuna, allora l’osmosi tra scuola e territorio è fondamentale per tutti e tutte coloro che la scuola fanno e vivono: bambini e bambine, insegnanti, famiglie. È fondamentale questa osmosiContinua a leggere “Cultura della memoria e educazione alla legalità: un’esperienza di educazione civica attraverso la corrispondenza con il testimone”
QUARTO PASSO: VALUTAZIONE E APPRENDIMENTO
Azione concreta: Valutazione formativa Come quarto passo, rifiutiamo una valutazione sommativa fatta di voti numerici, a favore di una valutazione formativa che metta in evidenza punti di forza e di debolezza di ognuno. Perché? Il bisogno di un pensiero pedagogico forte impone la costruzione di un piano di coerenza fra le pratiche e le forme di valutazione.Continua a leggere “QUARTO PASSO: VALUTAZIONE E APPRENDIMENTO”